डॉ. के. मिस्केविच द्वारा शैक्षणिक समीक्षा की गई

सीखने की ताकत और प्राथमिकताएँ परीक्षण

सीखने की ताकत और प्राथमिकताएँ परीक्षण

लोग विभिन्न तरीकों से समझाते हैं, बनाते हैं, याद रखते हैं और समस्याओं को हल करते हैं। यह मुफ्त सीखने की ताकत परीक्षण आठ प्रकार की गतिविधियों का पता लगाता है जिन्हें आप आनंदित या आत्मविश्वास से कर सकते हैं, जैसे शब्दों और प्रणालियों के साथ काम करना या प्रकृति में पैटर्न को नोटिस करना।

यह प्रोफ़ाइल स्व-रिपोर्ट की गई प्राथमिकताओं और परिचित गतिविधियों के बारे में है। यह क्षमता को रैंक नहीं करता या IQ को मापता नहीं है। क्षेत्रों को अलग रखा गया है ताकि एक प्रकार के कार्य में ताकत दूसरे प्रकार के कार्य के विभिन्न दृष्टिकोण को मिटा न सके।

उन बयानों को इस आधार पर रेट करें कि वे आपकी रुचियों और रोज़मर्रा के आत्मविश्वास का कितना वर्णन करते हैं। सोचें कि आप वास्तव में क्या करना चुनते हैं, न कि आप क्या मानते हैं कि बुद्धिमान या सफल होना क्या है।

आपके उत्तर क्या खोजते हैं

शब्द और भाषा

संचार, पढ़ने, लिखने और भाषा के अर्थ को समझने में रुचि।

तर्क और प्रणालियाँ

साक्ष्यों की तुलना करने, नियमों का पता लगाने और भागों के जुड़ने के तरीके को समझने में रुचि।

दृश्य और स्थानिक सोच

आरेखों, लेआउट, छवियों में रुचि और मानसिक रूप से आकृतियों या मार्गों को व्यवस्थित करना।

गतिविधि और व्यावहारिक अभ्यास

शारीरिक गतिविधि में रुचि, कौशल को सीधे आज़माकर प्रदर्शन और सीखना।

संगीत और लय

लय, ध्वनि पैटर्न, संगीतात्मक अभिव्यक्ति और ध्यान से सुनने में रुचि।

सामाजिक समझ

समूह पढ़ने में रुचि, सहयोग करना और किसी अन्य व्यक्ति के लिए व्याख्याओं को समायोजित करना।

चिंतन और आत्म-निर्देशन

अपनी प्रतिक्रियाओं को नोटिस करने, व्यक्तिगत लक्ष्य निर्धारित करने और स्वतंत्र रूप से काम करने में रुचि।

प्रकृति और पैटर्न अवलोकन

जीवित प्रणालियों, व्यावहारिक श्रेणियों और आसपास के पर्यावरण में परिवर्तनों को नोटिस करने में रुचि।

आपकी प्रतिक्रियाओं पर एक नज़दीकी नजर

वैकल्पिक विस्तृत रिपोर्ट आपके चयनित उत्तरों से अलग-अलग स्कोर को जोड़ती है। यह प्रत्येक क्षेत्र के लिए व्याख्या प्रदान करती है, एक पूर्ण प्रतिक्रिया समीक्षा और यहां कवर की गई स्थितियों के आधार पर चिंतन के लिए प्रोत्साहन।

समान स्कोर विभिन्न उत्तरों से आ सकते हैं। आइटम-स्तर की समीक्षा देखने से पता चल सकता है कि क्या कोई विशेष स्थिति आपके परिणाम को प्रभावित कर रही है या कई अनुभव एक ही दिशा में इशारा कर रहे हैं।

मुफ़्त परीक्षण और मूल जानकारी

आप सभी 48 प्रश्न ले सकते हैं और मूल जानकारी मुफ्त में पढ़ सकते हैं। एक वैकल्पिक प्रीमियम विश्लेषण एक बार की खरीद के रूप में उपलब्ध है। यह क्षेत्र-दर-क्षेत्र पूर्ण व्याख्या, व्यक्तिगत उत्तर समीक्षा, डाउनलोड करने योग्य रिपोर्ट और सहायक ई-बुक आपके सीखने के तरीके का नक्शा जोड़ता है।

परीक्षा कैसे लें

उन बयानों को इस आधार पर रेट करें कि वे आपकी रुचियों और रोज़मर्रा के आत्मविश्वास का कितना वर्णन करते हैं। सोचें कि आप वास्तव में क्या करना चुनते हैं, न कि आप क्या मानते हैं कि बुद्धिमान या सफल होना क्या है।

प्रत्येक कथन के लिए एक उत्तर चुनें। आदर्श उत्तर क्या होना चाहिए, इसके बजाय हाल के अनुभव से उत्तर दें। यदि आपका उत्तर सेटिंग के अनुसार बदलता है, तो उस विकल्प को चुनें जो आपने विचार किए गए परिदृश्यों को सबसे अच्छी तरह दर्शाता है।

अपने परिणाम को कैसे पढ़ें

प्रत्येक क्षेत्र को स्वतंत्र रूप से 0 से 100 तक स्कोर किया जाता है। स्कोर का योग 100 होना आवश्यक नहीं है, और ये बैंड इस सेट के कथनों का वर्णन करते हैं न कि किसी जनसंख्या रैंकिंग का। विस्तृत रिपोर्ट प्रत्येक क्षेत्र से मेल खाने वाली व्याख्या समझाती है और आपके उत्तरों को समीक्षा के लिए उपलब्ध रखती है।

तीन संबंधित परीक्षण

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

क्या यह परीक्षण मुफ्त है?

प्रश्नावली और मूल जानकारी मुफ्त हैं। प्रीमियम विस्तृत विश्लेषण वैकल्पिक है।

विस्तृत रिपोर्ट में क्या जोड़ा गया है?

यह आपके क्षेत्र की व्याख्याएँ, उनके पीछे के उत्तर, चिंतन के लिए संकेत और एक डाउनलोड करने योग्य व्यक्तिगत रिपोर्ट के साथ सहायक ई-बुक दिखाता है।

कितने प्रश्न शामिल हैं?

इस संस्करण में 48 मूल प्रश्न शामिल हैं। अधिकांश लोगों को लगभग 12 मिनट की आवश्यकता होगी।

ग्रंथसूची

  • गार्डनर, एच. (1983)। फ्रेम्स ऑफ माइंड: द थ्योरी ऑफ मल्टीपल इंटेलिजेंस। बेसिक बुक्स। प्रकाशन पढ़ें।
  • Visser, B. A., Ashton, M. C., & Vernon, P. A. (2006). ग के परे: बहु-बुद्धिमत्ता सिद्धांत का परीक्षण। इंटेलिजेंस, 34(5), 487-502। प्रकाशन पढ़ें.
  • Waterhouse, L. (2006). बहु-बुद्धिमत्ताएँ, मोजार्ट प्रभाव, और भावनात्मक बुद्धिमत्ता: एक आलोचनात्मक समीक्षा। एजुकेशनल साइकॉलजिस्ट, 41(4), 207-225। प्रकाशन पढ़ें.
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